PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

INTRODUCCIÓN

La implementación de un proyecto pedagógico en el área de matemáticas pretende ayudar y contribuir al desarrollo cognitivo del estudiante, evidenciándose las dificultades que más se resaltan en los estudiantes, enfocado al modelo constructivista, el cual permite transmitir el conocimiento de manera mas natural y autónoma, como también de una construcción colectiva de un grupo motivando a los estudiantes de manera activa del aprendizaje, fortaleciendo el proceso de formación.

MARCO CONTEXTUAL

Como es evidente en la comunidad educativa está conformada por personas de todas las edades, y con variaciones comportamentales, que permiten el desarrollo del proceso de aprendizaje, en algunos es notorio que algunos de los alumnos posean trastornos dentro de este proceso lo que les limita el desarrollo del aprendizaje, lo que se hace necesario apoyarnos en el manejo de las TICS, como una de las herramientas para lograr los objetivos planteados.

Para poder lograr que todos los alumnos alcancen un nivel optimo dentro del proceso de aprendizaje, es necesario crear ambientes propicios y adecuados donde se interactúe con el medio, facilitando la motivado y despertando y afianzando competencias que le permitirán desarrollar actividades que se acoplen a su capacidad intelectual y al ambiente y entorno que los rodea.

   

DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO.

En  el presente proyecto se hace referencia al modelo pedagógico constructivista, el cual concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en cooperación con los compañeros y el facilitador. Permite que el estudiante construya su propio conocimiento a partir de la autonomía o de forma colectiva, enfocada a formar sujetos libres, críticos, cooperativos y comunicativos en todos los aspecto educativos y sociales que lo integran.

Mediante la aplicación de talleres lúdicos, donde se involucra el razonamiento y los sentidos del estudiante, también planteando situaciones problemas que le permitan identificar diferentes alternativas de solución, permitiendo múltiples representaciones de la realidad. El aprendizaje dentro de este contexto es un proceso de construcción y de asimilación de respuestas nuevas, es decir el aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras experiencias.

  

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA.

Plantear un proyecto que permita identificar y plantear soluciones a aquellos alumnos que presentan diferencias comportamentales y trastornos de aprendizaje.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL.

●       Emplear un proyecto pedagógica donde se implemente la educación inclusiva, fortaleciendo los procesos de enseñanza-aprendizaje de los alumnos que presenten problemas o trastornos de aprendizaje de las matemáticas. 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

 

●       Diseñar estrategias pedagógicas que permitan fortalecer el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes que presentan dificultad en el área.

●       Crear espacios propicios y agradables que permitan al estudiante a desenvolverse de manera libre y critica, permitiéndole desarrollar sus propios ideales y conocimientos.

●       Identificar los factores generadores del trastorno de aprendizaje en los alumnos.

●       Establecer espacios de formación que proporcionen motivación y propendan por el aprendizaje significativo.

●       Demostrar que por medio de las TICS se puede mejorar el desempeño de los estudiantes en el área de matemáticas.

JUSTIFICACIÓN

El presente proyecto  va enfocado a la solución de una situación problema, enfocada a una perspectiva de educación inclusiva especialmente aquellos estudiantes que vienen presentando trastornos de aprendizaje y rechazo a las matemáticas.

En este proyecto  se trabajará bajo el modelo pedagógico constructivista, el cual va encaminado a una enseñanza donde se motiva al estudiante a formar de manera activa en su aprendizaje, identificando situaciones problemas que le permitan mediante un proceso de razonamiento, establecer diferentes soluciones validas, las cuales podrá aplicar en su vida cotidiana.

Este modelo se adapta a todo tipo de estudiante, especialmente si hacemos uso de las TICS, las cuales han crecido durante los últimos años, dando diferentes alternativas y estrategias que permitan al docente desarrollar de manera eficiente su labor, para lo cual deberá de manera acertada identificar que tipo de recurso debemos vincular, que característica presenta el estudiante, y como podemos hacer nuestras clases mas dinámicas y participativas.

PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

-          Diseñar modelos didácticos que permitan la manipulación el estudiante

-          Desarrollar actividades encaminadas a la adquisición de destrezas y habilidades que queremos que los estudiantes desarrollen.

-          Crear un cronograma de actividades donde se evidencie la secuencia de los casos planteados con el fin de dar nuestra clase de manera organizada.

-          Estimular el pensamiento lógico en el estudiante mediante el planteamiento de situaciones problemas que se pueden evidenciar en el contexto social actual.

-          Plantear espacios que permitan mantener motivado al estudiante despertando el interés por aprender cosas nuevas.

ESTRATEGIA DE TRABAJO

Para dar marcha de este proyecto pedagógica es vital la participación de las familias y que se comprometan a reforzar en casa lo aprendido en clase, permitiéndole que el estudiante explore, experimente y juegue con materiales que le permitan adquirir interés y destrezas en el aprendizaje de las matemáticas.

Se plantearán situaciones reales en las cuales el estudiante se vera involucrado, y será capaz de dar diferentes soluciones validas mediante un proceso de razonamiento, y dándoles a conocer que dichos problemas pueden presentárseles en cualquier momento de la vida.

El acercamiento a los contenidos matemáticos debe apoyarse en actividades prácticas y en la manipulación de objetos concretos y familiares, para después seguir avanzando hacia formas más figurativas y simbólicas que faciliten la abstracción y asimilación del aprendizaje.

  

EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES.

 Se iniciará con la aplicación de una actividad diagnostica, con el fin de conocer el nivel cognitivo y destreza de cada estudiante, lo cual nos permitirá saber que estrategia aplicar y como podemos abarcar y reforzar aquellos que presenten dificultad con la matemática.

Posteriormente se efectuará una evaluación con el fin de determinar como va la evolución del estúdiate y así reforzar aquellas temáticas donde el estudiante aun presente falencias, permitiéndoles alcanzar el objetivo planteado.

Por ser un modelo constructivista el que estamos aplicando la evaluación debe estar orientada a evaluar los procesos personales de construcción personal del conocimiento, dándoles a los estudiantes una oportunidad para seguir aprendiendo; esto exige que el profesor reconozca las diferencias individuales y de desarrollo de intereses, capacidades, destrezas, habilidades y actitudes. Así, la evaluación debe partir verificando lo que los alumnos ya saben (evaluación diagnóstica).

Por ultimo evaluaremos si los alumnos contribuyen a aportar un nuevo significado al conocimiento, alterando incluso la dinámica de la interacción establecida por el docente en el aula, teniendo una clara definición de capacidades; una declaración explícita de las normas, que deben ser justas para los alumnos; una clara definición de criterios de evaluación, cuando será considerada una construcción buena, mala o regular; e instrucciones comprensibles para la comunicación de los aprendizajes.

CONCLUSIONES

Para nosotros como docentes serias grato ver como de manera exitosa la implementar esta proyecto pedagógica en el aula, puesto se logro que el estudiante superara esos trastornos de aprendizaje que le impedían comprender las matemáticas, y se llegara a la formación de personas capaces de razonar y comprender situaciones problemas y desarrollar diversas soluciones que le permitirán tomar decisiones mas acertadas en su vida.

El amor a las matemáticas es nuestro principal objetivo, romper esas barreras y mitos que existen es la tarea que todo docente en el área debe proponerse al comenzar la jornada escolar, apoyarnos en la utilización de herramientas tecnológicas, nos permitirán que el estudiante se muestre mas perceptivo y confiado en lo que está aprendiendo.